Mô tả Khóa học:
Dựa trên những kịch bản lớp học cụ thể, các giáo viên tham gia khóa học sẽ khám phá các tính chất và lợi ích của Dạy học Dự án (PBL). Trong suốt khóa học, giáo viên sẽ có điều kiện đối chiếu hoạt động dạy học của mình khi theo dõi các cuộc thảo luận giữa một giáo viên chưa có kinh nghiệm với một giáo viên giàu kinh nghiệm về Dạy học dự án. Các mô-đun Lập kế hoạch và Thiết kế Dự án sẽ hướng dẫn giáo viên cách thức tổ chức chương trình, lớp học và học sinh để đảm bảo dự án thành công. Mô-đun Đánh giá sẽ trình bày các chiến lược đánh giá những kỹ năng thế kỷ 21 của học sinh xuyên suốt dự án. Khóa học tạo cơ hội cho giáo viên áp dụng các khái niệm của Dạy học Dự án thông qua các hoạt động lập Kế hoạch hành động.

Mô-đun 1: Tổng quan về Dự án
Trong mô-đun này, người học sẽ khám phá các nguyên lý của Dạy học Dự án. Họ sẽ được tìm hiểu về sự khác biệt giữa phương pháp Dạy học dự án và phương pháp Dạy học truyền thống cũng như tham khảo các lợi ích của học tập dự án. Thông qua việc xem xét ví dụ về các dự án khác nhau và nghe sự chia sẻ kinh nghiệm từ các giáo viên đang thực hiện dự án, người học sẽ hiểu được các đặc điểm chung của dự án.

Kết quả:

• Nhận biết tính ưu việt của cách tiếp cận dạy học dự án
• Hiểu được các lợi ích của dự án
• Xác định được các đặc điểm của dự án

Bài 1: Những điều cơ bản về dự án, Bài 2: Lợi ích của học tập dự án, Bài 3: Những đặc điểm của dự án, Bài 4: Ôn tập Mô-đun.

Mô-đun 2: Thiết kế Dự án
Trong mô-đun này, người học bắt đầu suy nghĩ về việc thiết kế các dự án của riêng họ. Người học được giới thiệu bốn bước chính của thiết kế dự án và áp dụng các bước này để xây dựng những mục tiêu học tập của mình, bộ câu hỏi định hướng, phương pháp đánh giá, và các hoạt động của học sinh. Người học sẽ theo dõi các bước thực hiện của một giáo viên khi anh ấy bắt đầu lên kế hoạch cho dự án của mình.

Kết quả:

• Hiểu các bước thiết kế dự án
• Xác định các chuẩn học tập, các kỹ năng của thế kỷ 21, và mục tiêu học tập cho một kế hoạch dự án
• Tìm hiểu mục đích và các thành phần Bộ câu hỏi định hướng.

Bài 1: Lập kế hoạch dự án, Bài 2: Các mục tiêu học tập, Bài 3: Các câu hỏi định hướng việc học tập, Bài 4: Việc đánh giá trong học tập dự án, Bài 5: Thiết kế hoạt động, Bài 6: Ôn tập Mô-đun.

Mô-đun 3: Đánh giá
Đánh giá là một phần không thể thiếu của cách tiếp cận dạy học dự án. Trong mô-đun này, người học tìm hiểu cách tích hợp đánh giá xuyên suốt một dự án. Thông qua các ví dụ về các công cụ đánh giá, người học tự phát triển hoặc điều chỉnh chúng thành các công cụ đánh giá của chính họ. Họ tìm hiểu cách đánh giá các kỹ năng thế kỷ 21 như sự hợp tác, tự định hướng, và phản hồi - sử dụng các phương pháp đánh giá từ giáo viên, từ học sinh và tự đánh giá. Họ cũng xác định được những thách thức và giải pháp khả dĩ trong việc chấm điểm dự án.

Kết quả:

• Hiểu được các mục đích, phương pháp, và các công cụ đánh giá dự án khác nhau
• Tạo một lịch trình đánh giá để lên kế hoạch đánh giá thường xuyên trong suốt dự án
• Khám phá những cách thức đánh giá các kỹ năng của thế kỷ 21
• Xem lại các phương pháp đánh giá/chấm điểm các nhiệm vụ của dự án.

Bài 1: Các chiến lược Đánh giá dự án, Bài 2: Đánh giá các kỹ năng thế kỷ 21, Bài 3: Lên kế hoạch đánh giá, Bài 4: Chấm điểm các dự án, Bài 5: Ôn tập mô-đun.

Mô-đun 4: Lập kế hoạch Dự án
Lập kế hoạch chi tiết hàng ngày cho một dự án cũng quan trọng như việc lập kế hoạch tổng thể. Trong mô-đun này, người học tìm hiểu cách sử dụng lịch trình và kế hoạch thực hiện để lên kế hoạch chi tiết cho dự án. Họ xem xét các chiến lược quản lý để hỗ trợ học sinh tự định hướng và thành công , cũng như đảm bảo cho dự án được thực hiện suôn sẻ. Giáo viên cũng thảo luận về những cách bảo đảm học sinh thực hiện công việc của mình trong dự án và các chiến lược để quản lý thời gian dự án.

Kết quả:

• Lập lịch trình dự án để lên kế hoạch cho một dự án thành công
• Xem xét các chiến lược quản lý dự án
• Lên kế hoạch thực hiện chi tiết cho một dự án

Bài 1: Tổ chức dự án, Bài 2: Kỹ thuật quản lý, Bài 3: Nhiệm vụ và Hoạt động dự án, Bài 4: Ôn tập Mô-đun

Mô-đun 5: Hướng dẫn Học tập
Trong mô-đun này, người học tập trung vào việc nâng cao chất lượng hướng dẫn của giáo viên trong quá trình thực hiện dự án. Họ tìm hiểu các chiến lược đặt câu hỏi để cải thiện học tập của học sinh và cách thức giúp học sinh phát triển sự hợp tác, tự định hướng, quản lý thông tin, và phản hồi. Người học sẽ có dịp xem xét các bài mẫu để xây dựng các bài học nhỏ (mini-lesson) cho dự án của chính họ. Người học cũng quan sát các cuộc đối thoại của học sinh để thấy được quá trình phát triển kỹ năng của thế kỷ 21 của các em thông qua thảo luận và thực hành.

Kết quả:

• Tìm hiểu chiến lược đặt câu hỏi để thúc đẩy việc học tập của học sinh.
• Tích hợp hướng dẫn cộng tác, tự định hướng, quản lý thông tin, và phản hồi trong quá trình dự án.

Bài 1: Đặt câu hỏi trong lớp học, Bài 2: Sự cộng tác và tự định hướng, Bài 3: Quản lý thông tin, Bài 4: Phản hồi của học sinh, Bài 5: Ôn tập mô-đun.

Thời lượng khóa học
Tổng số giờ học để hoàn thành khóa học phụ thuộc vào phương thức học tập, số lượng các hoạt động tùy chọn được hoàn thành.

• Học tập điện tử: 4-5 giờ làm việc cá nhân, tìm hiểu các khái niệm về dạy học dự án theo hướng dẫn tương tác và bài tập
• Lập kế hoạch hành động: 8-12 giờ làm việc cá nhân, áp dụng phương pháp dạy học dự án vào lớp học của chính mình.